教義
《教義》背景是否完整和眼前是否易懂，是兩個可以分開討論的問題。當地點或場合改變，不妨重新確認哪些慣例仍然適用，哪些需要依新資訊調整，而不是把先前理解全部照搬。介紹世界觀不必將所有資料一次列出，可以選一項影響人物生活的安排，說明它帶來哪些選擇與限制，也能呈現很具體的特色。
故事開場
《教義》規則的介紹是否必要，可以從它對眼前選擇的影響觀察。看見不同場合的慣例，可以比較它們各自適用的條件。看見例外時先記下來。
接受一種陌生規則以前，可以先看看作品如何呈現它的後果。反覆閱讀一項說明仍然不懂時，可以將名稱暫時拿掉，先問它實際影響什麼行動，這有助於辨認問題來自用詞，還是運作方式本身。背景交代得多不多，和實際讀來清不清楚可以分談。
閱讀線索
想理解背景對人物的影響，可以分別觀察它提供了哪些機會、增加了哪些限制，避免只把環境當成靜止的舞台。世界觀帶來的吸引力可以來自小處，指出一項生活安排如何影響人物，比只形容規模龐大更容易交流。有些細節只提供氣氛，未必要替它們找出固定功能。
若新資訊改變原先理解，可以回看自己曾依據哪個提示。不妨先整理已經看過的實際運作，再回頭讀解釋文字。氣氛帶來的壓力或安全感，除了畫面與語氣，也可能涉及人物能做哪些事，描述時不妨連同限制考慮。
適讀方向
一個物件的出現，也可能提供生活方式的閱讀線索。具體運作比名稱更好記。熟悉背景仍需注意細節。
看完一處介紹後回到事件，可以比較自己是否多理解了某個選擇，這能幫助辨認解說帶來的實際閱讀效果。回查名詞的原因可以細分，名稱相近、用途不明與資訊密集，未必帶來相同的閱讀負擔。地點名稱很多時，先抓住人物目前所在的位置即可。
閱讀問答
萌鬼飯店實錄好看嗎？
初讀時不清楚的部分，可能隨實際運作呈現而逐漸明白。提示如何出現可以觀察。生活細節如何被帶出，可以和集中解說的方式分別比較。
報告夫人在哪裡看？
讀者熟悉了環境以後，也能回顧入門提示是否安排清楚。談世界觀的想像力時，可以挑出具體安排如何改變日常選擇，讓抽象的讚賞轉成別人也能理解的閱讀觀察。若新資訊使原先理解產生變化，可以記下當初的依據與後來補充的條件，讓這次修正保留閱讀過程，而不是只用看錯了帶過。
看完一顆蘋果還能看什麼？
比較不同地方的安排，可以從共同需要處理的事情開始。想像空間不必急著填滿。想談世界觀的特色，可以找一項具體安排說明閱讀感受。
「空間關係先確認清楚。」
— 漫途閱讀
資料說明
某個慣例讓自己覺得陌生，可以先問它在當下滿足了什麼需要，再決定還需要多少說明才能跟上內容。地方特色不只靠外觀描寫形成，人物怎麼相處與處理困難，也能使環境具有可辨認的樣貌。
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